GRAINE Poitou-Charentes

Aide à l'écriture

Véronique Jean — 2007-05-04T21:19:12Z

« Atelier d'écriture pour la Lettre du GRAINE n°16 »
du 18 octobre 2006
Animation GRAINE : Véronique JEAN, Yannick BRUXELLE

Première étape :
Première phase d'écriture individuelle : raconter, écrire un récit qui décrit une expérience vécue se rapportant à l'EEDD.
Objectif : offrir la dose adaptée de détails (pas forcément tous...) à un lecteur pour qu'il s'approprie le cadre et les éléments de la situation choisie.
Echanges à deux : on découvre le texte de l'autre, a-t-on suffisamment d'éléments pour situer cette action, que faudrait-il savoir d'autre ?
. d'abord de façon intuitive...
. au filtre de la technique QQOQCPC (qui ?, quoi ?, où ?, quand ?, comment ?, pourquoi ?, combien ?)
Réécriture : chacun reprend son écrit et/ou le complète au regard des échanges

Deuxième étape :
Deuxième phase d'écriture individuelle : prendre du recul sur l'expérience vécue, l'analyser, dire ce que "moi" j'en pense en positif et en négatif :
. ce qui, selon moi, a facilité ou freiné l'action,
. ce qui me satisfait,
. ce qu'il faudrait ou ce qu'il aurait fallu, selon moi, pour améliorer les choses,
. au filtre des critères du DD qui pour moi sont essentiels, est-ce que cette expérience se situe bien dans de l'EEDD...?
Echanges à deux : discussion, enrichissement par les questions de l'autre, questionnement commun sur les critères du DD que l'on considère...
Echanges en grand groupe sur les critères du DD retenus comme filtre par chacun : enrichissement.
Reprise personnelle de son texte.

Troisième étape :
relecture critique croisée sur la forme (on relit le texte de l'autre et on lui fait des remarques, des propositions d'autres formulations : travail sur les formulations d'accroche, le titre, les sous-titres ou phrases-clés, le style, les répétitions, l'orthographe...).

A l'issue de l'atelier (2h30), le texte doit encore « mûrir » : relectures « à froid ».

Plaidoyer pour l'écriture de projet montrant leur "âme" ...!

Yannick BRUXELLE — 2003-06-27T10:17:54Z

Pour l'avoir vécu, ou entendu souvent, faire un dossier de projet peut être ressenti comme une corvée, le pensum administratif par lequel il faut absolument passer avant de pouvoir commencer ce qui sera « vraiment » et « enfin » intéressant et noble …. !

Et pourtant …., nous devrions garder à l'esprit que :
Ce dossier s'adresse à une commission donc à des personnes qui cherchent à faire leur travail au mieux et auront à décider d'un accord ou d'une labellisation avec éventuellement attribution de moyens en ayant pour seul élément ce qui est écrit !
Au delà de la formalité administrative, il contribue par la recherche des « mots justes » nécessaires à son écriture, à clarifier les choses pour soi-même, pour les personnes avec qui on travaille (membres de l'équipe, partenaires …) ce qui peut permettre d'éviter certains malentendus. Ce dossier constitue donc une sorte de contrat auquel il sera bon de se référer au cours du projet, c'est aussi un engagement.
Il constitue une déclaration d'intentions qui sera fort utile pour l'évaluation du projet (effets attendus et inattendus).

Les dossiers, qu'ils soient à rédiger à l'aide d'un formulaire type ou sur papier libre présentent à peu près tous le même plan. On pourrait donc penser qu'il s'agit d'un exercice très « codé » et qu'il suffit de savoir remplir des cases et réutiliser des formules toutes faites un peu magiques …, il est vrai qu'il peut ainsi y avoir des « professionnels » du beau dossier ! Mais pour qu'un dossier touche vraiment une commission, il doit avoir une « âme » qui ne peut lui être que personnelle, c'est-à-dire traduire ce qui habite vraiment l'équipe qui le porte (et qui malheureusement trop souvent ne pense pas à le dire, par pudeur ou par omission).

Il s'agit donc d'apporter un certain éclairage aux rubriques habituelles :

Le titre du projet : Choisir un intitulé motivant impliquant si possible les acteurs du projet.
Si le titre est "accrocheur", il retiendra davantage l'attention des jeunes, des parents, de la municipalité, des médias, des financeurs…
Si l'engagement des personnes transparaît dans le titre, on ressent une idée de "défi".
Ex. : à proscrire, la tête de chapitre d'un cours : étude de ….

Son contexte : Dégager les opportunités réelles pour ce projet précis.
Ex. : une sensibilisation liée à un fait d'actualité,
Ex. : des démarches mises en œuvre par la collectivité locale
Ex. : la situation particulière d'un établissement scolaire,
Ex. : des contacts dans un autre pays avec possibilités d'échanges, ….

Les personnes concernées : Insister sur l'implication et la motivation des personnes.
Ex. : professeurs ayant suivi des stages de formation, leur désir de faire, ….
Ex. : un partenariat possible avec un chercheur, un animateur associatif, …
Ex. : des élèves sensibilisés et motivés par le thème pour une raison précise, ….

Les objectifs visés : Montrer la pertinence et la cohérence du projet pour l'éducation et pour l'environnement ; son articulation avec les enseignements disciplinaires. Penser aux objectifs d'éducation à la citoyenneté.
Dans le cadre d'un projet scolaire, il est possible de faire apparaître les objectifs de chaque enseignant de l'équipe sous forme disciplinaire, mais l'accent sera plutôt mis sur les objectifs communs interdisciplinaires.

La démarche mise en œuvre : Insister sur l'articulation des différentes étapes. Cerner celles qui sont définies dès le départ par l'équipe éducative et celles qui se définiront au fil du projet avec les intéressés.
Les représentations initiales : comment elles seront recueillies ?
La phase sur le terrain, comment elle est envisagée ? où ? avec qui ? fera-t-on appel à des partenaires ? des intervenants ? pour quoi faire ?
La définition du projet, sa délimitation, les pistes probables d'actions…, les personnes ressources auxquelles il pourra être fait appel, les lieux ressources …, la part du partenariat (travail des élèves en autonomie, avec les enseignants, avec les intervenants)
La phase d'investigation, comment elle sera menée (approche globale, enquêtes par groupes, recherches, moments d'échanges et de croisement des données, moments d'écriture et de mise en système….)
Les productions envisagées, pour communiquer, à qui ?, dans quel cadre ?, comment ? Penser à intégrer la dimension plaisir et veiller à ce qu'il y ait une véritable prise de parole des jeunes.
Un échéancier précisant la durée totale de l'action et fixant quelques dates butoir.

L'évaluation : l'idéal est de penser à croiser les évaluations : celles des élèves, celles des éducateurs, celles des partenaires et intervenants, éventuellement celle des parents ou des autres membres de l'établissement…. A ce stade, il s'agit de se fixer des indicateurs sans oublier que certains effets seront inattendus .
L'évaluation du contexte s'appuiera sur le contexte écrit dans le projet de départ, et consistera à chercher des indicateurs des changements amenant un nouveau contexte.
L'évaluation des différentes interventions dans le cadre du projet : les moments importants, les rencontres, les mises en commun….
L'évaluation des processus mis en place, le regard sur les actions menées, la façon dont on s'y est pris, les choix qui ont été faits en terme de méthode, d'échéancier… (penser : et si c'était à refaire … ?), la façon dont chacun a appris,… L'évaluation des processus nécessite une phase de recul sur ses pratiques : nous sommes des « praticiens réflexifs »
(D.Schön). A ce stade, il s'agit juste de signaler les temps qui seront mis en place et ce qu'on envisage d'y faire.
L'évaluation des résultats pour les apprenants et pour les éducateurs, ce qui était prévu et ce qui ne l'était pas… On peut se baser sur la comparaison des représentations initiales et finales, prévoir des tests classiques d'acquisition de connaissances sur le thème mais aussi penser à des indicateurs permettant de percevoir les modifications comportementales (mesure d'un décalage), ou encore l'impact réel sur l'environnement.

Le budget : un budget prévisionnel réaliste, présenté en équilibre .

Yannick Bruxelle, avril 2001.

« Nos mots habillent nos idées ; sans mots, nous ne pouvons pas réfléchir. » Paul Taylor (1999)

Ecrire à la manière de...

GRAINE Poitou-Charentes — 2003-05-14T14:58:48Z

L'atelier consiste à obliger chacun à prendre un point de vue différent du sien. Partir, comme dans beaucoup des ateliers de ce week-end, d'une situation sortant de l'ordinaire, surprenante, voire déstabilisante, pour toucher du doigt la richesse de la variété (des styles, des points de vue, des avis,…).

Sur un sujet qui peut être imposé ou pas (ici il l'était : en rapport avec le lieu ou/et le sujet du week-end), chacun tire, au hasard, une lettre d'instruction lui demandant de rédiger un texte, un article, une affiche, une BD,…bref, un écrit en se mettant dans la peau d'un écrivain, d'un publiciste, d'un journaliste,...

Exercice parfois difficile nécessitant une certaine connaissance de ces différents styles et impliquant une ouverture d'esprit importante.

De plus, l'humour n'est pas exclu...

Bernard DARIEL

Tu es journaliste de la presse écrite.
Tu dois retransmettre ce que tu vis, ce week-end, à Thuré, pour un journal sportif.
Il te faut préparer seul un texte (avec des photos) dont tu feras profiter, si tu le souhaites (peut-être en collaboration avec quelqu'un d'autre) l'ensemble du groupe, demain à 11h.

22 GRANDS SPORTIFS DE L'ECRIT A LA FERME DE THURE (Vienne)
Le 07 octobre 2000

Invitée par le groupe organisateur du GRAINE pour assister à une rencontre sportive d'un genre peu courant : l'écrit.
Dès 14 h, les 22 participants se sont retrouvés, crayon en main.

Les règles ont vite été distribuées. Cette rencontre consiste à partager l'écrit sous toutes ses formes avec le plus d'aisance possible. Tous les outils sont permis. Debout, coucher, à toute heure du jour et de la nuit… Seul ou en groupe, tout y est représenté.

Les efforts sont soutenus par quelques verres de café. Boisson indispensable à tous compétiteur écrivain. Attention cette boisson n'est pas reconnue comme produit dopant. Il s'en consomme donc à profusion.

La pratique de ce sport ne fait pas encore partie des sports retenus pour les prochains Jeux Olympiques d'ATHENES. Pourtant Monsieur DARIEL m'a confié ses espoirs de le voir apparaître comme discipline incontournable dans 8 ans à Paris… Quoiqu'il en soit tous s'y préparent.

Pour cette pratique vous rencontrerez des adeptes de la feuille blanche, bien assis à l'intérieur et les poètes plutôt inspirés par le calme et la quiétude des environs.
Les crayons vont bon train, les résultats ne seront connus que dimanche vers 11 heures.

Je vous en retranscrirai l'essentiel dans ma prochaine chronique.

Sylvie ROY

Tu es journaliste de la presse écrite.
Tu dois retransmettre ce que tu vis, ce week-end, à Thuré, pour un journal local.
Il te faut préparer seul un texte (avec des photos ?) dont tu feras profiter, si tu le souhaites (peut-être en collaboration avec quelqu'un d'autre) l'ensemble du groupe, demain à 11h.

Hé ! crie Thure
Ou Ecriture

Guidée par mon plan me voici arrivée dans la belle campagne poitevine de Thuré. Une invitation m'a amené à participer à un week-end de formation sur l'écriture organisé par le GRAINE, Groupe Régional d'Animation et d'Initiation à la Nature et à l'Environnement.

Accueillis dans les locaux de la ferme pédagogique et du L.E.P. de Thuré, nous voici une vingtaine d'adhérents du GRAINE venus de toute la région.

Nous commençons par exposer nos représentations, nos motivations ou nos difficultés d'écriture.

Ensuite nous expérimentons la trace écrite par l'utilisation d'éléments naturels. Nous continuons avec plumes, crayons, feutres, papier.

Et pour cette fin de première journée, nous devons écrire comme... nous devenons poète, agent de communication, journaliste radio et le rôle de journaliste d'un journal m'est attribué.

Ainsi si vous lisez ces lignes vous venez d'apprendre la raison de cet article.

Isabelle LONGY

Des ateliers pour "entrer en écriture"

2003-05-14T14:55:44Z

Lors du week-end sur l'écriture organisé par le GRAINE, plusieurs ateliers nous ont permis peu à peu d' « entrer en écriture ».

Découvrez quelques exemples...

Ecrire une émotion, une sensation, un sentiment sans outil scripteur

Pour appréhender l'écrit autrement
Pour susciter le plaisir d'écrire autrement
Pour vivre l'écriture autrement

Le résultat en photo

Air	Après
Autrefois	Senteur
Zut

Ecrire cette émotion sur le carnet d'itinérance (carnet personnel)

Pour oser écrire en toute liberté
Pour ne plus avoir peur d'écrire
Pour percevoir que « écrire pour soi » est un véritable enrichissement personnel

On a pu lire sur les carnets :

Il suffit de quelque rien
Des mots griffonnés ça et là
Comme autant d'impressions glanées en chemin
Un brin d'herbe collé
Comme autant de trésors tendrement amassés
Un paysage dessiné
Comme autant de palettes colorées
Pour que ce carnet tout au long de ce week-end
Devienne au fil des pages
Ton compagnon de voyage

Annette Praud

Petit carnet de mon intime aux cannelures sucrées du miel de ce goûter d'écriture ! J'aime sa douceur soleil. Ce week-end a le goût agréable du repos et du délice de la rencontre.

Je choisis le bleu pour éviter le gris du ciel et le gris de mon âme ! Je semble marginale car je parais isolée mais je suis reliée aux autres ! Je les écoute retransmettre leurs écrits sur les jeux de rôles. J'aime entendre les textes des autres ! Ce plaisir est nouveau pour moi ! Je peux être vraiment à l'écoute sans me dire : "sont-ils meilleurs que moi pour écrire ?". C'est comme si il y avait une note au bout de la ligne... par rapport à qui, à quoi ? Ai-je toujours besoin de me sanctionner ou de me récompenser pour me reconnaître, me sentir reconnue ! Quelques rires ! ! ! ! pour passer l'éponge sur l'émotion que nous venons tous de partager ! Nous venons de vivre un grand moment d'écriture. Khalid nous a offert son lire. Moi, je suis bouche bée, la craie rose suspendue au bout de mes doigts ! C'est un vrai roman que j'ai entre les mains et j'attends de me régaler ce livre à mon chevet.

Il suffit d'un petit rien pour que je reprenne l'écriture en main : « les cris tueraient ! les cris tuent rien ! les cris sont miens ! C'est vrai, j'ai envie de crier mais ici c'est pas comme ailleurs. Ici, je plie et ploie la plume à l'appui alors que certains parapluient ! On me supplie et je plie mon papier sous l'appui de ma plume. Mais il se plie et se replie sous la pluie. Bientôt, je ne serai plus qu'un puits et puis, et puis…Plus il pleut, plus ma plume s'emplit de pluie ! Ceci me plût, et j'aurai plaisir à dire plus tard : « ici, c'était vraiment pas comme ailleurs... »

Ailleurs, ils n'auraient jamais pris autant de soin pour confectionner cet objet merveilleux ouvert à mes écrits. Ailleurs, ils disent qu'ils savent !!! Ils savent organiser des stages, en éparpillant à la pelle des piles de photocopies que plus jamais on ne lit ! Moi, ce qui me donne envie… envie d'écrire, c'est ce petit carnet qui va vraiment devenir au fil des pages mon compagnon de voyage !

Il en a fallu du temps pour découper, assembler et relier toutes ces feuilles à la couverture en carton ondulé. C'est le raphia qui sert de fil conducteur à mes pensées. Il est fragile et fort à la fois. Car, il faut être fort pour garder les mots. Les mots, si on les laisse faire, ils se faufilent vous filent entre les doigt et s'envolent au loin là-bas ! Alors vous restez tout bête face à votre feuille blanche. Moi, les mots, je veux les faire naître, grandir et tout doucement les apprivoiser pour qu'ils se donnent la main. Ils m'emmèneront sur leur chemin. Quelquefois, ils marchent pas à pas ou bien, ils m'entraînent dans une course folle ! Je me dis : " alors la vie est si belle" et mes yeux pétillent en pensant au plaisir que vous aurez peut-être à me relire. J'ai réellement envie de dire : "il faut écrire", car ce sont tous ces mots qui combleront de beauté l'humanité !

L'humanité… "L' amanite hé !". Hé ! si j'étais un champignon, je me ferai tantôt douceur ou tantôt fureur selon mes humeurs ! Je prendrai du temps pour choisir mon lieu et mon heure. Peut-être ici dans ce sous bois aux mille couleurs d'automne ornementées de perles de pluie ou bien dans ce vert prairie. Je ne sais. Si je choisis le sous bois comme toit, ce sera à l'orée du bois là où la lumière du soleil parviendra jusqu'à moi ! Je serai tantôt une belle amanite rouge passion qui fera tue-mouches à toutes mes réalités gênantes, tantôt une joyeuse petite coulemelle qui osera être la plus belle rien que pour toi ! Si je choisis la prairie, je serai gros bonhomme ou p'tit bonhomme rose ou blanc. J'aurai tous mes copains bonhommes autour de moi. Nous rirons le cœur léger de tous ces beuglements pâteux, nous qui ne sommes que murmures et enchantements ! Que je choisisse ceci ou cela, je ne ferai jamais ce choix ci d'être champignon de Paris ! "Pas ri"… Qui a dit que nous n'avions pas ri. Oh ! si je me souviens, nous avions bien ri à ce week-end d'écriture ! Nous avions écrit bien sûr... mais écrire c'est aussi rire, frémir, tressaillir, jouir,… et tous les "ire" du monde ne pourraient jamais dire ce qu'est le plaisir d'écrire !!!!!!

Annette PRAUD

Ecrire... Pourquoi écrivons-nous ?

2003-05-14T14:41:41Z

Il suffit de poser simplement la question pour que les réponses fusent : pour communiquer, pour comprendre, pour mettre au clair des idées, pour établir des contacts (ou pour les faire évoluer...), pour exprimer des sentiments, pour apaiser des colères, pour mieux appréhender la réalité qui nous est parfois hostile parfois trop complexe... parfois trop belle pour la laisser s'envoler dans un présent sans traces… Une multitude de buts... ou de raisons... (ça dépendra de la manière dont on aborde la question ! ) qui parlent de la richesse d'une activité si quotidienne et en même temps, si difficile parfois.

J'aime bien prononcer les mots tout doucement et entendre ce qu'ils veulent me dire, ce qu'ils suggèrent dans leur sonorité, dans leur dureté ou douceur... Je prononce alors le mot « écrire » et j'attends... Cette fois-ci, il prend toute sa force et éclate en mille morceaux... E-C-R-I-R-E me rend des petites pierres précieuses comme « RIRE » ou « CRIER » ou « CREER », des étincelles qui m'éclairent sur le sens de l'écriture.

Ecrire, c'est rire... ( ?)

Et oui, écrire revient à combiner des lettres sur un papier, à assembler des mots pour donner du sens, à jouer avec les mots comme on jouait à combiner des couleurs et des gribouillages quand on était enfant et qu'on ne maîtrisait pas encore l'écriture.

Pour moi, l'écriture a toujours quelque part ce côté ludique. Même les écrits professionnels (compte rendu, bilan de réunion, etc.) qui -à priori- n'ont rien de rigolo partagent cet aspect-là dans la mesure ou on combine des mots, on cherche le terme le plus approprié a l'idée qu'on veut exprimer, on essaie de ne pas répéter des mots qui ont des sonorités très proches en utilisant des synonymes, on rassemble des idées, on les ordonne (ou désordonne) dans le déroulement de notre argumentation, etc.

...Un peu comme un puzzle ou un jeu de dames… on se demande tout le temps quelle est la meilleure façon (stratégie) pour dire ceci ou cela… quelle serait la meilleure manière de se faire comprendre... ?!

Ecrire, c'est crier.

Le cri, étant l'expression la plus primitive du désir de communiquer. L'écriture est parfois un cri… une demande désespérée de secours, un besoin profond de communiquer, une nécessité vitale d'entrer en contact avec l'autre.

« Ecrire, c'est faire appel (...) » affirmait déjà le philosophe Jean Paul Sartre en 1948, dans son ouvrage Qu'est-ce que la littérature ?

Faire appel au lecteur pour qu'il confirme mon existence et l'existence de ce que je viens de découvrir en le mettant par écrit.

Par l'écriture, je découvre non seulement que je suis un sujet particulier qui a une certaine expérience du monde mais qu'il y a d'autres sujets avec qui je peux (ou pas ) partager cette expérience. Certains pourraient me dire que celle-ci est la caractéristique de la communication en général, qu'elle soit orale ou écrite. Et c'est vrai !

L'écrit fait partie des manières diverses dont on dispose pour communiquer. Mais sa spécificité réside dans la possibilité du dialogue « différé », gardant la trace de ce qui a été dit, l'écriture permet d'établir un dialogue avec les générations à venir et/ou les personnes non présentes au moment de la discussion proprement dite. L'écriture multiplie dans le temps et dans l'espace les possibilités de communication humaine et c'est là -j'en suis persuadée- que réside toute sa richesse et sa force.

Ecrire, c'est créer

Et dans la création, on rejoint les deux aspects précédents : le côté ludique et la communication avec autrui, à quoi on devrait ajouter le caractère unique de chaque écrit.

Un exercice tout simple viendrait rapidement prouver ce qu'on vient de dire : mettez 10 personnes dans une salle et donnez-leur un sujet de rédaction quelconque ou même une consigne de compte rendu professionnel sur un sujet déterminé… et attendez les résultats…il n'y aura certainement pas deux écrits similaires !

Même si l'objet de l'écriture est le même pour tout le monde, chacun aura choisi une manière différente de présenter ses idées non seulement dans la sélection du vocabulaire mais dans la façon d'assembler les phrases, d'enchaîner (ou pas) les paragraphes, dans le choix du style (humoristique, nostalgique, etc.).

Face à la « page blanche », chacun se servira des outils (crayon, stylo, langage, etc.) comme bon lui semble. Et l'œuvre terminée sera toujours unique originale et transcendante. L'écriture restera toujours un espace de liberté essentiel pour l'être humain...

Mariana ELOLA-LUTTON